品德与社会教学计划优秀

　　一、学情分析

　　六年级学生打部分学生有较强的自主意识、爱国精神，但对社会、国际时事没有关注的意识，除了看电视外，很少有机会了解国家大事与国外文化，还没确立开放的国际意识。也有部分学生的道德处于他律状态，逐步向自律发展。个别学生处于青春期，出现自我中心、故意捣乱、是非不分、盲目追星、叛逆等现象。

　　二、教材分析

　　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

　　本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，帮助儿童把握好少年期的生活，引领儿童走进多样化的世界，探索和关怀生存的家园。共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，第二单元《地球生病了》，第三单元《世界问题还不少》，第四单元《新的生活就要开始了》。

　　各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

　　旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

　　三、学期教学目标

　　1、了解地球的基本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。

　　2、使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。

　　3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态，正确认识其他文化。积极吸取外来文化的养分，更好的发展本民族的文化传统。

　　4、使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。

　　5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此安排自己的生活，发展他们的自主性和性，让他们健康快乐地成长。

　　四、教学重难点

　　1、引导学生直面并审视生活中的各种问题，学会确定自己的生活和学习目标，学会。

　　2、以现实生活中的经验话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中成长。

　　3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。

　　4、向学生展示新的自然观，使学生爱护环境，保护地球。

　　五、指导思想

　　1、积极转变观念

　　（1）树立综合的、开放的课程观

　　综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。

　　（2）树立以人为本的学生观

　　学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。

　　（3）树立与时俱进的教师观

　　新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。

　　2、注意整体把握

　　为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。

　　六、教学措施

　　1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

　　2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

　　3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　　4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　　七、教学进度表

　　周次教学内容和课时安排备注

　　1《可爱的地球》1课时2月7日上课

　　2《可爱的地球》2课时

　　3《从世界》2课时

　　4《从世界》1课时

　　《我们互通有无》1课时

　　5《我们互通有无》1课时

　　《网络连接你我他》1课时

　　6《网络连接你我他》2课时

　　7《地球在“发低烧”》2课时

　　8《天有不测风云》2课时

　　9《许多物种消失了》2课时清明节放假

　　10《许多物种消失了》1课时

　　《可怕的物种入侵》1课时

　　11《可怕的物种入侵》1课时

　　《自然资源取之不尽吗》1课时

　　12《自然资源取之不尽吗》1课时

　　《战争何时了》1课时期中考试

　　13《战争何时了》1课时国际劳动节

　　放假

　　14《科学技术的喜与忧》2课时,

　　15《科学技术的喜与忧》1课时

　　《我在联合国作报告》1课时

　　16《我在联合国作报告》1课时

　　《我的这6年》1课时

　　17《我的这6年》1课时

　　《去中学看看》1课时

　　18《我们的毕业典礼》2课时

　　19-20复习迎考7月1日放暑假品德,小学,教学计划

品德与社会教学计划优秀

　　一、学生情况分析

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

　　二、教材分析

　　人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。

　　这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。

　　三、教材重点难点

　　“寻路和行路”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护自己的安全教育。

　　四、教学目标

　　总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

　　1、引导学生在家人爱的关怀下，懂得爸爸、妈妈的艰辛，以达到关爱社会。

　　2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

　　3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。理解感谢他人。

　　4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。

　　五、教学措施

　　1、全面把握课程目标，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。

　　2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。

　　3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。

　　4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。

　　5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。

　　六、教学进度

　　略

品德与社会教学计划优秀

　　为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性发展，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展，特制定本学期品德与社会教学计划如下：

　　一、学情分析

　　三年级学生在课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏。他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

　　二、教材分析

　　本教材以儿童社会生活为主线，注意与三年级上册教材相衔接，在内容上共设计了四个主题单元。第一单元《我会保护自己》，设计了四课教学内容，由近及远，首先从保护自己的身体开始，让学生知道人的身体的每一个器官都直接影响着自己的身体健康，要爱护和保护自己的身体。然后，将关注的视角转向我们生活的学校、家庭和社区，从中找出生活中存在的各种安全隐患，特别是交通安全问题，以及人为的一些伤害和危及学生安全的行为，让学生从多方面了解保护自己的相关知识，学会保护自己，不受伤害。最后，通过《学会自护自救》的学习，让学生知道日常生活中一些常见事故的预防和解除。

　　第二单元《我尝试自主学习》，设计了三课教学内容，将珍惜时间、合理安排时间，培养良好的兴趣爱好以及良好的学习心理等内容加以综合，以贯彻《课程标准》中有关不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。让学生通过两个小主人公丹丹和曾兵在学习中的成功经历，体验到的学习心理对学习成功的重要性，进而培养自己的自信心，做学习的小主人。

　　第三单元《我和我的朋友》，本单元以大课文的思路，将丹丹、何莹莹、张青三个小主人公贯穿于整个单元之中，并通过她们之间发生的故事，使学生真切地体会到与朋友交往应该学会宽容、以诚相待、互信互助。重在引发学生的体验，让学生有一种似曾相识的感觉，从而很容易联系到自己平时的言行，反思自己，并从她们的故事中学会正确的交友之道，感受有朋友的快乐，没有朋友的痛苦。

　　第四单元《我们生活在一起》是关于集体生活的内容，本课从集体生活需要规则——知道自己是集体的一员，维护集体荣誉——集体生活中的民主这三个层面，让学生对集体有一个全方位的认识，知道自己在集体中的地位、责任和权利，从而更好地在集体中成长，更好地为集体服务。

　　三、教学目标

　　1、在日常学习和生活中形成自觉爱护自己身体的意识和行为，知道交通规则在日常生活中的重要性，自觉遵守交通秩序，注意交通安全，在面对各种诱惑或求助时，能够沉着应对，不上当受骗，掌握一些事故的预防及解除办法。

　　2、知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率；对自己有信心，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道自己的兴趣所在，能够在老师和家长的指导和帮助下，学习培养自己的兴趣和爱好。

　　3、在与人的交往中，能够意识到别人的不高兴，知道日常交往中让人讨厌、生气的言行举止；当朋友间出现和矛盾时，能够反思自己的言行，并以恰当的方式加以化解；知道真正的朋友应该以诚相待]、互信互助。